Von mir betreute, abgeschlossene Diplom- und Masterarbeiten (an den Universitäten Wien, Bielefeld und Bremen)
in chronologischer Reihenfolge
Jelena Stanišić (2015): "Migrationshintergrund" und "Hochbegabung". Intersektionale Mehrebenenanalyse von kontextspezifischen Positionierungen und ihren Wechselwirkungen
Parya Bakshandeh (2016): Rassismuskritische Bildung an Schulen
Amila Softić (2016): "Von der Fiktion zum Selbst"- Eine empirische Studie zum Einbezug der Lebenswelten im Deutschunterricht mit jungen Geflüchteten in Österreich
Janina Seidl (2016): Unter welchen Bedingungen führt die Ganztagsvolksschule zu mehr Bildungsgerechtigkeit?
Joanna Cebula (2016): Welche familiären und sozialen Rahmenbedingungen werden von erwachsenen MigrantInnen beim Erwerb der Zweitsprache Deutsch als (nicht) förderlich erlebt?" - eine qualitative Untersuchung im Lebensraum Wien
Cornelia Alexandra Gschließer (2016): Effekte, Chancen und Grenzen der DaZ-Förderung im österreichischen Schulsystem - Eine empirische Fallstudienanalyse einer Klagenfurter Volksschule
Patricia Schwegel (2016): Sprachverbote - Institutioneller Linguizismus an österreichischen Schulen
Nora Feix (2016): Sprachförderung an Wiener Ganztagsvolksschulen für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache
Maria Antoinette Goldberger (2017): Die Einschulung junger Geflüchteter in Österreich:
eine ideologiekritische Diskursanalyse
Anna Plank (2017): Sprachaneignung des Deutschen im Bezug auf persönliches Erleben von Fremdsein und Zugehörigkeit am Beispiel von jungen Geflüchteten in Wien
Jasmin Sitter (2017): Selbstermächtigende Handlungsstrategien in Deutsch als Zweitsprache-Erwachsenenbildungskursen und deren Wirkung auf die Lernenden
Svenja Haas (2018): "Gadsche rechnen nicht mit Überraschungsgästen" - Antiziganismus in gegenwärtiger Kinder- und Jugendliteratur
Lena Ottensmeier (2018): Bildung für die Nation. Eine Analyse des Bildungsdiskures der 'Neuen Rechten' am Beispiel des Instituts für Staatspolitik
Franziska Sterl (2018): Eine bildungsbiographische
Studie zur Anerkennung äußerer und innerer Mehrsprachigkeit
Julia Illmer (2018): Das pädagogische Konzept Paulo Freires im Fokus auf
das Verhältnis zwischen Lehrenden und Lernenden
Esra Akbaba (2018): Der Beitrag naturwissenschaftlicher Experimente zur Sprachförderung in der Volksschule
Nune Tahmasian (2019): Lehrer_innen mit Migrationshintergrund. Zwischen Ansprüchen und Möglichkeiten, Hindernissen und Herausforderungen im Klassenzimmer der Migrationsgesellschaft
Santina Anita Marketou (2019): Unterstützungsmöglichkeiten für Ehrenamtliche im DaZ-Unterricht für Geflüchte
Martina Kritinar (2019): Sprachliche Integration" zwischen Anspruch und Wirklichkeit: Zum Deutscherwerb junger Asylwerbender in österreichischen Sammelunterkünften
Nicole Bachmann (2019): Handlungsstrategien DaZ-Lehrender für den Umgang mit rassismusrelevanten Äußerungen im Unterricht