Von mir betreute, abgeschlossene Diplom- und Masterarbeiten (an den Universitäten Wien, Bielefeld und Bremen)

Jelena Stanišić (2015): "Migrationshintergrund" und "Hochbegabung". Intersektionale Mehrebenenanalyse von kontextspezifischen Positionierungen und ihren Wechselwirkungen

Parya Bakshandeh (2016): Rassismuskritische Bildung an Schulen

Amila Softić (2016): "Von der Fiktion zum Selbst"- Eine empirische Studie zum Einbezug der Lebenswelten im Deutschunterricht mit jungen Geflüchteten in Österreich

Janina Seidl (2016): Unter welchen Bedingungen führt die Ganztagsvolksschule zu mehr Bildungsgerechtigkeit?

Joanna Cebula (2016): Welche familiären und sozialen Rahmenbedingungen werden von erwachsenen MigrantInnen beim Erwerb der Zweitsprache Deutsch als (nicht) förderlich erlebt?" - eine qualitative Untersuchung im Lebensraum Wien

Cornelia Alexandra Gschließer (2016): Effekte, Chancen und Grenzen der DaZ-Förderung im österreichischen Schulsystem - Eine empirische Fallstudienanalyse einer Klagenfurter Volksschule

Patricia Schwegel (2016): Sprachverbote - Institutioneller Linguizismus an österreichischen Schulen

Nora Feix (2016): Sprachförderung an Wiener Ganztagsvolksschulen für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache

Maria Antoinette Goldberger (2017): Die Einschulung junger Geflüchteter in Österreich:
eine ideologiekritische Diskursanalyse

Anna Plank (2017): Sprachaneignung des Deutschen im Bezug auf persönliches Erleben von Fremdsein und Zugehörigkeit am Beispiel von jungen Geflüchteten in Wien

Jasmin Sitter (2017): Selbstermächtigende Handlungsstrategien in Deutsch als Zweitsprache-Erwachsenenbildungskursen und deren Wirkung auf die Lernenden

Svenja Haas (2018): "Gadsche rechnen nicht mit Überraschungsgästen" - Antiziganismus in gegenwärtiger Kinder- und Jugendliteratur

Lena Ottensmeier (2018): Bildung für die Nation. Eine Analyse des Bildungsdiskures der 'Neuen Rechten' am Beispiel des Instituts für Staatspolitik

Franziska Sterl (2018): Eine bildungsbiographische Studie zur Anerkennung äußerer und innerer Mehrsprachigkeit

Julia Illmer (2018): Das pädagogische Konzept Paulo Freires im Fokus auf das Verhältnis zwischen Lehrenden und Lernenden

Esra Akbaba (2018): Der Beitrag naturwissenschaftlicher Experimente zur Sprachförderung in der Volksschule

Nune Tahmasian (2019): Lehrer_innen mit Migrationshintergrund. Zwischen Ansprüchen und Möglichkeiten, Hindernissen und Herausforderungen im Klassenzimmer der Migrationsgesellschaft

Santina Anita Marketou (2019): Unterstützungsmöglichkeiten für Ehrenamtliche im DaZ-Unterricht für Geflüchte

Martina Kritinar (2019): Sprachliche Integration" zwischen Anspruch und Wirklichkeit: Zum Deutscherwerb junger Asylwerbender in österreichischen Sammelunterkünften

Nicole Bachmann (2019): Handlungsstrategien DaZ-Lehrender für den Umgang mit rassismusrelevanten Äußerungen im Unterricht